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讲学稿研究会

庐中:延伸发展 迈向成熟

作者:  来源:讲学稿研究会 发布时间:2020-06-14 阅读次数:15

庐中:延伸发展 迈向成熟

——庐中小学部数学组校本研修活动

 

2020年6月11日下午,在吴存明副校长的召集下,东庐中学小学部数学组全体教师齐聚学校会议室,开展了以讲学稿为载体的小学数学课例研究。

活动伊始,吴校长阐述了本次活动的背景,他指出:讲学稿是东庐中学的一张名片,区委主要领导和区教育工委主要领导都曾对东庐讲学稿做出高度评价和殷切希望。结合前不久的市级“教案转型”在线教研活动,结合全区“作业八条规定”的落实,东庐中学小学部数学讲学稿不断升级,最初是“练习式”讲学稿,然后是“任务式”讲学稿,现在推出了“任务+评价式”讲学稿。

随后,东庐中学小学部的陈靖、郭枫、施海群三位老师和吴存明校长分别以《认识人民币》、《认识一个整体的几分之一》、《分数的意义》和《认识三角形》这四个课例分享了第一次尝试“任务+评价式”讲学稿的实践与思考。

 

陈靖老师在《认识人民币》一课中,分“认识1元以内的人民币”、“认识元、角、分的进率”和“应用与拓展”三个板块设计了“1-1认识1元人民币”“1-2认识其它小面值的人民币”“1-3抢答比赛”“2-1比一比哪个红包钱多”“2-2换算人民币”“3-1可以怎样付1元2角”“3-2你会购物吗”等任务。

郭枫老师在《认识一个整体的几分之一》一课中,分“认识整体的二分之一”和“认识整体的几分之一”和“应用与拓展”三个板块设计了“1-1用分数表示涂色部分”“1-2涂一涂表示二分之一”“2-1填一填”“2-2用分数表示涂色部分”“2-3 12个桃可以平均分成几份”“3-1一堆小棒18根,你能拿出几分之一”等任务。

施海群老师在《分数的意义》一课中,分“什么是单位‘1’”和“什么是分数单位”和“应用与拓展”三个板块设计了“1-1在各图上表示出四分之三”“1-2画一画说一说怎么表示三分之二”“2-1在长方形里表示二分之一、四分之一、六分之一”“2-2在数轴上表示分数”等任务。

吴存明校长在《认识三角形》一课中,分“什么是三角形”和“什么是三角形的高?怎么画高?”和“应用与拓展”三个板块设计了“1-1 辨一辨,是不是三角形?”“1-2 画一画三角形”“2-1比一比,哪个高”“2-2 量一量底和高”“3-1再画几个高为4的三角形?“3-2 线段AE是哪个三角形的高”等任务。

 

穿插其间,数学组老师就以下问题做了较为深入的互动:你觉得每个小贴士中交流有什么作用?这份新的讲学稿和以前的相比有什么不同?用新的讲学稿上课和用教材上课相比有什么不同?任务及其后面的评价有何不同?做一个好的讲学稿最重要的是什么?在设计讲学稿的时候,是设计任务比较难还是设计评价比较难?板书设计中加入了学生作品,为什么要加入学生作品?……

数学组许多老师也发表了听课感言。张峰书记指出:高质量的讲学稿将会对学生数学能力培养起到实实在在的作用,讲学稿不是为了应付检查,而是为了提高学生的学习能力,为了让课上的更轻松,学生理解的更透彻,更好的提高教学的质量,更好的用好课堂的40分钟。张友国主任指出:新的讲学稿使得任务更加明确了,评价穿插在任务当中,使得评价更具有核心作用,能够有效提高学生能力,提高学生成绩,新的讲学稿体现了师生共用。徐日银老师有几点疑问:新的讲学稿是课前使用还是课上使用?课堂时间短暂,留给学生思考的时间较少,设计的评价是否需要过多过高?……

活动最后,吴校长总结了今天的活动,并指出:教学立场要从基于“教”转向基于“学”;教学目标要具体、实在、可操作;备课路径要遵循“问题—任务—评价”;任务设计要体现“教—学—评”一体化。今后的教学与教研,要将“任务+评价式”讲学稿作为我校校本研修的一个重点。希望全体教师进一步钻研教材,进一步了解学情,设计好讲学稿,提升教学质量,促进师生成长。

本次研修活动,让庐中小学部的全体数学教师收获满满,不断的思考、不停的反思,相信我们课堂会变得更好。

(撰写:陈靖   审核:俞新保)